Si la producción y consumo de leche son un indicador de seguridad alimentaria ¿de cómo las familias lecheras no logran acomodar toda su leche en el mercado y de cómo Bolivia atraviesa una crisis en que envuelve a productores e industria?

El domingo 4 diciembre concluyó el Foro virtual Interaprendizaje: “Análisis y perspectivas de la producción lechera en Bolivia”. Contó con la participación de 34 personas, 8 mujeres y 26 hombres y expertos en producción lechera.

El foro ha discutido alternativas de solución, algunas participaciones plantearon créditos específicos para el sector lechero, se afirmó la necesidad de que los gobiernos municipales compren leche a sus productores, se mencionó la necesidad de generar imágenes más reales y creativas para promover el consumo de leche y, también, se propuso la conformación de un círculo de expertos en lechería que responda a las problemáticas del sector, entre algunas alternativas.

Además de la propuestas, que serán socializadas el próximo 16 de diciembre en las instalaciones del Instituto para el Desarrollo Rural de Sudamérica (IPDRS), el foro ha sido un espacio importante para la articulación de especialistas, se han compartieron fotos, conversaciones acerca del estado de las familias productoras en el país y en otros países, leyes, presentaciones, gráficas y contactos. Sin duda, constituyó y constituye en una alternativa importante para quienes hacen desarrollo rural en el campo pecuario.

Luego de revisar datos, escuchar a distintos actores y debatir los principales conflictos que hacen al contexto lechero boliviano el Foro virtual Interaprendizaje inicia su tercera semana para construir alternativas de solución.

Las contribuciones a este foro vienen de distintas regiones, salvando, incluso, problemas con la velocidad de internet. Así, es el caso de Arlington Pereira, productor de leche, instalado en Guayaramerín , departamento de Beni, que hizo llegar en audios sus análisis sobre tecnologías alimentarias y la relación con el precio de la leche y la experiencia de los productores de leche en el contexto de la frontera Bolivia- Brasil.

La Comunidad educativa Interaprendizaje, técnicos de CIPCA y Swisscontact y expertos y expertas vinculados a la actividad lechera identificará soluciones a la crisis lechera que vive el país pensando en ejes como la producción primaria, el acopio, la transformación, comercialización y el consumo lácteo y pensando más allá de éstos.

También, "Sello Boliviano", programa televisivo, ha pedido socializar los resultados del Foro virtual Interaprendizaje por televisión nacional, desafío que compromete mucho más a las expertas y expertos que participan en el foro para idear giros en la actividad lechera boliviana.

 

 

 

Los trabajos finales del Curso virtual de Compras públicas para la soberanía alimentaria en Bolivia y del Curso virtual de Planificación, seguimiento y evaluación de proyectos para la economía indígena campesina ya están disponibles en: http://www.interaprendizaje.ipdrs.org/trabajos-destacados

¿Se imaginó que la frutilla orgánica, las habitas saladas, la fruta de copuazú (tan bien aprovechada en el Brasil), el api morado y el pan de palqui sea constituyan en productos novedosos en la Alimentación Complementaria Escolar de Cotagaita, Tinguipaya (Potosí), Chimoré (Cochabamba) o Comarapa (Santa Cruz)? O que el aloe vera se incluya en la canasta de productos que las madres bolivianas reciben con el subsidio de lactancia materna? Pues, Elena Gonzáles Guzmán, Jorge Vargas Oña, Cesar L. Mamani Choque, Grover Barja Mamani y Gabi Quispe Poma, ensayan éstas posibilidades en sus trabajos finales desarrollados en el Curso virtual de Compras públicas para la soberanía alimentaria en Bolivia y merecen un tiempo para su lectura.

También, un tiempo para inspirarse por alternativas económicas enfocadas en poblaciones campesino indígenas bien planificadas suponen los proyectos escritos por Javier F. Flores Valverde, Zenón Condori Vedia, Gabriela Aguirre Bacarreza, Ivan San Miguel Ticona, Lily Rodríguez Flores y Marco A. Patiño Flores. El riego en el chaco de Villamontes (Tarija), zona confrontada por prolongadas sequías resulta clave en contexto de cambio climático; el fortalecimiento de cereales como el amaranto , el maíz y el trigo como dinamizadora de la economía en Tomina, Boeto, Zudañez (Chuquisaca); el aprovechamiento sostenible de la vainilla en la amazonía del norte de La Paz, orquídea con cualidades agronómicas y aromáticas que no se pueden pasarse por alto; la crianza de gallinas ponedoras como actividad económica de las mujeres en el altiplano de Oruro y; manejo integral de bosque en el Municipio de Filadelfia, Pando en un territorio merodeado por el extractivismo suponen un esfuerzo importante para generar giros importantes en la historia de las comunidades campesino indígenas. Dichos trabajos, generados en el Curso de Planificación, seguimiento y evaluación de proyectos para la economía indígena campesina son ejercicio técnico y creativo que también pueden consultarse la sección Trabajos Destacados de la plataforma www.interaprendizaje.ipdrs.org

De los once trabajos compartidos ahora, cinco han sido escritos por especialistas de ingeniería agronómica, dos han sido escritos por economistas, uno por un estudiante ingeniería forestal, uno por una bióloga y uno por una nutricionista.

Los beneficios del gaming en la enseñanza e-learning

La educación no debe dar la espalda a la realidad y, más aún, debe aprovechar los elementos del día a día para mejorar sus metodologías: los juegos en línea que atrapan a niños y adultos generaron un mundo, el del Gaming, al que el e-Learning no puede ser ajeno. Es por eso que, en distintas etapas de desarrollo, ya son muchos los centros de educación a distancia que trabajan para incluir el Gaming en sus plataformas.

Desde CENEDI -el Centro Nacional de Educación a Distancia que ofrece más de 50 cursos online con garantía de aprendizaje, Natalia Alarcón, jefa de producto señala: “La cultura del gaming permite innovar en espacios educativos desarrollando cualidades muy positivas tales como el trabajo en equipo, el alcance de objetivos y el empleo de la creatividad para la resolución de conflictos o situaciones, habilidades altamente valoradas en el campo de las relaciones interpersonales como así también en el entorno laboral”.

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Finaliza el curso de “Planificación, seguimiento y evaluación de proyectos para la economía campesino, indígena. (Segunda versión – grupo B)” con importantes propuestas de proyectos

El curso de Planificación, seguimiento y evaluación de proyecto para la economía campesino, indígena segunda versión – grupo B, se abrió a solicitud de varias personas interesadas, en fecha 4 de septiembre y culmino el 31 de octubre.

Dentro del grupo de participantes se encontraban personas de diferentes países como ser: Colombia, Venezuela, Paraguay, Perú y Bolivia de este último (La Paz, Potosí, Cochabamba, El Alto, Sucre y Oruro).

Sin duda, el aporte académico y de experiencia  de este grupo está basado en el interés y desempeño de cada una de las personas, las diferentes actividades permitieron consolidar una idea de proyecto que fue abordada de forma sistemática y con acompañamiento de cada uno de los docentes en todas las unidades.

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Dos cursos para gestores municipales, acompañados por el IPDRS, son certificados

La Escuela de Gestores Municipales, EGM, del Gobierno Autónomo Municipal de La Paz, realizó ayer la entrega de certificados de los cursos de especialización desarrollados con el Programa Formación de Gestores Municipales en la Universidad Católica.

Los cursos fueron ejecutados con distintas universidades. El CIDES – UMSA, a través del IPDRS, ejecutó dos cursos, el Curso de Gestión del desarrollo local y el Curso de Administración de Territorios inteligentes. En el primer curso aprobaron 19 personas de 21 (5 hombres y 14 mujeres); en el segundo curso aprobaron 13 personas, 5 mujeres y 8 hombres, 1 sola persona obtuvo certificado de participación lo que muestra un buen rendimiento académico de los y las gestores municipales.

Marco Antonio Saavedra, Administrador de la EGM felicitó a los servidores públicos, por el enorme sacrificio que destinan para su autoformación a pesar de la sobrecarga de trabajo. Este proceso de formación se traduce en el mejoramiento del servicio para la comunidad, la ciudad, los barrios, para hacer mejor servicio público, apuntó.

En el evento, Darío Alcazar, estudiante y gestor de la Unidad de Administración y Control Territorial, comentó a Interaprendizaje que los cursos le han permitido identificar líneas generales o directrices que yan han sido aplicadas en su trabajo y que constituyen como una ruta para profundizar otros temas más adelante.

Interaprendizaje, como área ejecutora del IPDRS, reconoce que la interacción con gestores municipales le ha permitido una comprensión y actualización de categorías que aportan a la renovación del desarrollo. También, felicita a quienes han concluido satisfactoriamente el Programa Formación de Gestores Municipales del GAMLP y a quienes lo hacen posible.

Los seis pilares de la era de la desinformación

La gente se informa cada vez más por sus redes de contactos,  haciéndola blanco de manipulaciones.

Menlo Park (California). La inquietud por la abundancia de desinformación, información falsa y propaganda llegó a tal punto que muchos gobiernos ya proponen legislar sobre el tema. Pero las soluciones ofrecidas reflejan una comprensión inadecuada del problema y pueden tener consecuencias negativas no deseadas.

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La educación virtual gana espacio en Latinoamérica

El informe “La educación superior a distancia en América Latina y el Caribe” reveló que el 6,4 % de la matrícula corresponde a alguna modalidad de servicios educativos a distancia.

En el marco de Virtual Educa, 20 autores de 12 países presentan el libro La educación superior a distancia en América Latina y el Caribe, un informe que consta de 14 capítulos en el que resaltan como la educación virtual se toma las agendas de las universidades latinoamericanas.

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