El Instituto para el Desarrollo Rural de Sudamérica e Interaprendizaje inicia hoy, 7  de septiembre, el Curso de especialización en “Administración de territorios inteligentes”, con el objetivo claro de contribuir al fortalecimiento de capacidades y conocimientos de directivos y mando medio del Gobierno Autónomo Municipal de La Paz para la administración de territorios inteligentes desde un enfoque de desarrollo sostenible y de inclusión digital.

Capitalizar y fortalecer las economías  campesinas en los territorios donde se van a implementar, ese es uno de los fundamentos del Curso de Planificación, seguimiento y evaluación de proyectos para la economía campesina indígena, así lo establece Lorenzo Soliz, docente de dicho programa, quien además hace un análisis del desarrollo de este tipo de cursos llevados adelante por el área de Interaprendizaje-IPDRS a nivel de Sud América.

La segunda versión del Curso de Planificación, seguimiento, evaluación de proyectos para la economía campesina indígena tuvo una gran cobertura y por la cantidad de personas que no accedieron al mismo, es que se determinó habilitarlo nuevamente desde este próximo 4 de septiembre.

 

Desde diferentes realidades y países, la modalidad de curso virtual de Interaprendizaje derribó fronteras en torno al debate sobre las prácticas y políticas públicas en relación a la Soberanía Alimentaria y Seguridad Alimentaria en Ecuador y Bolivia.

15 pofesionales ecuatorianos participaron con sus aportes en defensa de la soberanía alimentaria de los pueblos y nacionalidades, campesinas y campesinas en un enriquecedor intercambio de experiencias entre ambos países.

Como aliado del Instituto para el Desarrollo Rural de Sudamérica (IPDRS), el lunes 31 de agosto, el Instituto de Estudios Ecuatorianos entregó los certificados del curso y charló con los compañeros y compañeras sobre sus impresiones y aprendizajes.

Desde la Conferencia Plurinacional e Intercultural de Soberanía Alimentaria, uno de los partipantes, Alberto Zambrano, destacó la importancia de conocer los antecedentes sobre cómo las políticas públicas han ido perjudicando a la Soberanía Alimentaria en el país. "La Soberanía es la base, es la vida frente al modelo de muerte de la Agroindustria", como decía Francois Houtart, recalcó Zambrano. Se otorgó una gran relevancia a los insumos aprendidos y su aplicación en las bases sociales organizativas en el enriquecimiento del proceso para la construcción del Bien Común de la Humanidad.

Liliana Tipantasig, técnica de la COPISA, habló desde los pequeños agricultores insistiendo que siguen en la lucha; una lucha que junto a  la teoría se fortalece con conocimientos desde la política pública y sus coherencias desde la mirada de los territorios.

El Curso Virtual: Bolivia y Ecuador en la seguridad alimentaria con soberanía contó con una metodología ejemplar que permitió una mayor flexibilidad en la participación de sus estudiantes. Para Alexander Zapata, uno de los tutores del curso, la metodología hizo posible estar conectado al mismo tiempo con personas de países diferentes. ''La participación me generó insumos para repensar la temática más allá de lo que uno considera sobre los temas rurales, agrarios y de Soberanía Alimentaria'', recalcó el docente.

A través de la plataforma de Interaprendizaje los cursos online que se imparten promueven estrategias de trabajo en grupo. Éste es otro de los puntos relevantes que Sandra Báez destacó en su evaluación. Atendiendo a los materiales didácticos compartidos, las estudiantes de la Universidad Central del Ecuador, Jennifer Oñate y Jessenia Páez, alabaron los textos y documentos del curso, sin los cuales, una retroalimentación de las experiencias no sería posible.

La reflexión sobre la necesidad de una mayor apertura a los procesos que se construyen día a día, fue uno de los puntos más destacados en la evaluación por parte de Pablo Aldaz, representante de la COPISA. Para el compañero, se hace imprescindible leer entre líneas sobre lo que pasa en un contexto mundial, ''la discusión ha de abrirse'', insistió.

Actualmente, Interaprendizaje, el campo virtual por la tierra y desarrollo rural, imparte el curso sobre planificación, seguimiento y evaluación de proyectos para la economía campesina - indígena en su segunda versión. Iniciativas tan interesantes han de ser tomadas en cuenta por los movimientos, instituciones y actores en procesos de transformación social en la región.

Fuente: OCARU

Reflexiones a propósito del curso “Planificación, seguimiento y evaluación de proyectos para la economía campesina-indígena”

 

Tuluá, (Valle – Colombia), diciembre de 2017

 

La lucha por la tierra en Sudamérica: consigna inaplazable para los pueblos excluidos… 

Por Orlando Buriticá R. y Silvia María Salazar G.

Cada día que pasa, la lucha por la tierra y la territorialidad (entendida ésta como la construcción simbólica de cultura, vida, costumbres, raíces e identidades) es uno de los puntos más relevantes de las agendas de los pueblos latinoamericanos, y en Colombia es evidente este problema al punto que los estudios muestran cómo ha sido la tenencia y propiedad de la tierra uno de los factores detonantes para la generación de un conflicto social y armado que ha durado más de medio siglo y que a pesar de que hoy se hable de paz y posconflicto, sigue latente la lucha de nuestros campesinos, indígenas, afrocolombianos, raizales y palenqueros no sólo por tierra, sino, por el derecho a vías carreteables en buen estado, insumos, tecnologías apropiadas y en general la infraestructura que requiere el campo para lograr la equidad y justicia social.  

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Unicef pide un acceso más seguro de los niños a internet

Un informe advierte que se debe ampliar el acceso a la tecnología digital para no crear brechas.
El acceso a Internet puede ser decisivo para la igualdad de oportunidades de los niños más desfavorecidos, según Unicefque abogó este domingo por una mayor cooperación para cerrar brechas y mejorar su protección frente a los peligros que reviste un mundo cada vez más conectado.
 
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3 consejos científicos para estudiar mejor

Te compartimos 3 consejos derivados de investigaciones para estudiar mejor cuando tenemos un importante examen.


1) Más horas de sueño llevan a mejores calificaciones

Intentar memorizar todo en los últimos días antes de un examen es normal, pero malo para el cuerpo: duermes menos, ingieres bebidas energéticas, te alimentas mal…conductas que definitivamente generan el efecto inverso al que buscas.

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Los beneficios del gaming en la enseñanza e-learning

La educación no debe dar la espalda a la realidad y, más aún, debe aprovechar los elementos del día a día para mejorar sus metodologías: los juegos en línea que atrapan a niños y adultos generaron un mundo, el del Gaming, al que el e-Learning no puede ser ajeno. Es por eso que, en distintas etapas de desarrollo, ya son muchos los centros de educación a distancia que trabajan para incluir el Gaming en sus plataformas.

Desde CENEDI -el Centro Nacional de Educación a Distancia que ofrece más de 50 cursos online con garantía de aprendizaje, Natalia Alarcón, jefa de producto señala: “La cultura del gaming permite innovar en espacios educativos desarrollando cualidades muy positivas tales como el trabajo en equipo, el alcance de objetivos y el empleo de la creatividad para la resolución de conflictos o situaciones, habilidades altamente valoradas en el campo de las relaciones interpersonales como así también en el entorno laboral”.

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Finaliza el curso de “Planificación, seguimiento y evaluación de proyectos para la economía campesino, indígena. (Segunda versión – grupo B)” con importantes propuestas de proyectos

El curso de Planificación, seguimiento y evaluación de proyecto para la economía campesino, indígena segunda versión – grupo B, se abrió a solicitud de varias personas interesadas, en fecha 4 de septiembre y culmino el 31 de octubre.

Dentro del grupo de participantes se encontraban personas de diferentes países como ser: Colombia, Venezuela, Paraguay, Perú y Bolivia de este último (La Paz, Potosí, Cochabamba, El Alto, Sucre y Oruro).

Sin duda, el aporte académico y de experiencia  de este grupo está basado en el interés y desempeño de cada una de las personas, las diferentes actividades permitieron consolidar una idea de proyecto que fue abordada de forma sistemática y con acompañamiento de cada uno de los docentes en todas las unidades.

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