La segunda versión del Curso de Planificación, seguimiento, evaluación de proyectos para la economía campesina indígena tuvo una gran cobertura y por la cantidad de personas que no accedieron al mismo, es que se determinó habilitarlo nuevamente desde este próximo 4 de septiembre.

El curso está dirigido a todas aquellas personas que están involucradas en la formulación y ejecución de proyectos: técnicos, profesionales (agronomía, sociología, antropología, educación, comunicación, biología y otros vinculados al desarrollo rural), universitarios, académicos, investigadores, líderes de organizaciones productivas y/o sociales y jóvenes emprendedores. 

Las inscripciones se llevarán adelante hasta el 1 de septiembre a través de la plataforma digital de Interaprendizaje: https://goo.gl/LRs7YQ

El objetivo del curso es desarrollar herramientas teórico – prácticas para la planificación, seguimiento y evaluación (PSE) de proyectos que fortalezcan la economía campesino-indígena y sus territorios en un contexto de afirmación y apuesta por el campo y sus sujetos como alternativa de vida y de una nueva economía.La población campesina e indígena familiar en Sudamérica tiene como principal actividad económica la producción agropecuaria y piscícola,  es proveedora de alimentos para la población, constituyéndose, por ende, en principal baluarte de la soberanía alimentaria nacional.

El programa se llevará adelante hasta el próximo 31 de octubre abarcado seis unidades distribuidas en seis semanas.

La metodología a utilizar será el de la “formación basada en competencias” con la cual se pondrá énfasis en el acompañamiento al desarrollo y fortalecimiento de competencias de las y los participantes.

De igual forma se acompañará tanto a quienes ya tienen bases avanzadas en el tema, pero también a quienes teniendo formación teórica, no han formulado proyectos de esta naturaleza.

Actualmente se viene desarrollando este Curso que inicio el pasado 11 de julio y que captó gran atención, por lo que se decidió replicarlo para aquellas personas que no pudieron inscribirse y formar parte del mismo.

"A una semana de finalizar la última unidad, tenemos que agradecer a los 53 participantes entre hombres y mujeres, quienes mostraron interés y compromiso con este proceso de formación. La participación estuvo integrada por personas de diferentes países como Bolivia, Ecuador, Colombia y Argentina, esto permitió un intercambio de aprendizajes, retroalimentación personalizada para cada una de las propuestas de proyectos innovadores. La experiencia de cursos virtuales, permite que se actualice las práctica innovadora en la formación de diferentes temáticas y permite una articulación entre países donde se están generando una necesidad de abordar ciertos temas", explicó Jhannet Ventura, coordinadora del curso.

Reflexiones a propósito del curso “Planificación, seguimiento y evaluación de proyectos para la economía campesina-indígena”

 

Tuluá, (Valle – Colombia), diciembre de 2017

 

La lucha por la tierra en Sudamérica: consigna inaplazable para los pueblos excluidos… 

Por Orlando Buriticá R. y Silvia María Salazar G.

Cada día que pasa, la lucha por la tierra y la territorialidad (entendida ésta como la construcción simbólica de cultura, vida, costumbres, raíces e identidades) es uno de los puntos más relevantes de las agendas de los pueblos latinoamericanos, y en Colombia es evidente este problema al punto que los estudios muestran cómo ha sido la tenencia y propiedad de la tierra uno de los factores detonantes para la generación de un conflicto social y armado que ha durado más de medio siglo y que a pesar de que hoy se hable de paz y posconflicto, sigue latente la lucha de nuestros campesinos, indígenas, afrocolombianos, raizales y palenqueros no sólo por tierra, sino, por el derecho a vías carreteables en buen estado, insumos, tecnologías apropiadas y en general la infraestructura que requiere el campo para lograr la equidad y justicia social.  

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Unicef pide un acceso más seguro de los niños a internet

Un informe advierte que se debe ampliar el acceso a la tecnología digital para no crear brechas.
El acceso a Internet puede ser decisivo para la igualdad de oportunidades de los niños más desfavorecidos, según Unicefque abogó este domingo por una mayor cooperación para cerrar brechas y mejorar su protección frente a los peligros que reviste un mundo cada vez más conectado.
 
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3 consejos científicos para estudiar mejor

Te compartimos 3 consejos derivados de investigaciones para estudiar mejor cuando tenemos un importante examen.


1) Más horas de sueño llevan a mejores calificaciones

Intentar memorizar todo en los últimos días antes de un examen es normal, pero malo para el cuerpo: duermes menos, ingieres bebidas energéticas, te alimentas mal…conductas que definitivamente generan el efecto inverso al que buscas.

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Los beneficios del gaming en la enseñanza e-learning

La educación no debe dar la espalda a la realidad y, más aún, debe aprovechar los elementos del día a día para mejorar sus metodologías: los juegos en línea que atrapan a niños y adultos generaron un mundo, el del Gaming, al que el e-Learning no puede ser ajeno. Es por eso que, en distintas etapas de desarrollo, ya son muchos los centros de educación a distancia que trabajan para incluir el Gaming en sus plataformas.

Desde CENEDI -el Centro Nacional de Educación a Distancia que ofrece más de 50 cursos online con garantía de aprendizaje, Natalia Alarcón, jefa de producto señala: “La cultura del gaming permite innovar en espacios educativos desarrollando cualidades muy positivas tales como el trabajo en equipo, el alcance de objetivos y el empleo de la creatividad para la resolución de conflictos o situaciones, habilidades altamente valoradas en el campo de las relaciones interpersonales como así también en el entorno laboral”.

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Finaliza el curso de “Planificación, seguimiento y evaluación de proyectos para la economía campesino, indígena. (Segunda versión – grupo B)” con importantes propuestas de proyectos

El curso de Planificación, seguimiento y evaluación de proyecto para la economía campesino, indígena segunda versión – grupo B, se abrió a solicitud de varias personas interesadas, en fecha 4 de septiembre y culmino el 31 de octubre.

Dentro del grupo de participantes se encontraban personas de diferentes países como ser: Colombia, Venezuela, Paraguay, Perú y Bolivia de este último (La Paz, Potosí, Cochabamba, El Alto, Sucre y Oruro).

Sin duda, el aporte académico y de experiencia  de este grupo está basado en el interés y desempeño de cada una de las personas, las diferentes actividades permitieron consolidar una idea de proyecto que fue abordada de forma sistemática y con acompañamiento de cada uno de los docentes en todas las unidades.

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